Pada tugas rekaan, seorang pelajar menulis “semua hasil pengamatan sama” padahal tabel menunjukkan tiga nilai berbeda. Ia juga salah menulis satu kata. Kedua masalah dapat diberi umpan balik, tetapi tidak sebaiknya dicampur menjadi satu komentar “rapikan tulisan”. Pelajar perlu mengetahui apa yang harus diperbaiki terlebih dahulu.
\nGunakan penanda I untuk isi dan E untuk ejaan. Catatan I menunjuk kalimat kesimpulan serta baris tabel yang bertentangan. Catatan E menunjuk bentuk kata. Minta penulis merevisi kesimpulan lebih dahulu: “Tiga pengamatan menghasilkan nilai berbeda.” Setelah makna tepat, ia dapat memperbaiki ejaan.
\nUntuk tugas pendidikan Islam, pemisahan serupa dapat digunakan antara ketepatan menyampaikan penjelasan guru dan kerapian bahasa. Kesalahan pemahaman tidak diselesaikan hanya dengan menulis ulang lebih indah. Sebaliknya, salah ketik tidak otomatis membuktikan bahwa seluruh pemahaman penulis keliru.
\nSatu lembar tindak lanjut cukup memuat komentar, tindakan, dan bukti revisi. Contoh: “I: kesimpulan terlalu luas; tindakan: cocokkan dengan tiga baris; bukti: kalimat baru.” Jangan mengubah kode menjadi label kemampuan pribadi.
\nPengajar dapat membatasi jumlah koreksi utama agar penulis mempunyai kesempatan mengerjakannya. Keberhasilan dilihat dari perubahan yang menjawab komentar, bukan dari banyaknya tanda pada halaman. Seluruh contoh merupakan rancangan latihan umum, bukan laporan penilaian santri tertentu.
\nRujukan unit pendidikan terkait: Darul Hikmah. Halaman tersebut untuk mengenal unit resmi; rancangan latihan ini ditulis oleh AI dan tidak menyatakan bahwa lembaga telah melaksanakannya.
","headings":[]}}